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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學(xué)”的雙重需要，學(xué)校為保證順利實(shí)現(xiàn)線上開學(xué)，寒假期間積極部署。一是統(tǒng)籌安排，在組織、技術(shù)和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導(dǎo)、優(yōu)選模式和嚴(yán)格管理上，預(yù)案完備；三是因勢利導(dǎo)，尊重線上教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整督導(dǎo)策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學(xué)。為了及時宣傳報道在延期開學(xué)期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優(yōu)秀經(jīng)驗，搭建起相互借鑒、學(xué)習(xí)、交流的平臺，特開設(shè)《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設(shè)計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

　　一《大學(xué)英語》課程教學(xué)方式

　　《大學(xué)英語》課程是全校大一和大二所有專業(yè)學(xué)生的英語必修課，通常由語言文化學(xué)院的一位老師負(fù)責(zé)某一班級從大一到大二，共計四個學(xué)期的《大學(xué)英語》課程教學(xué)工作。

　　本學(xué)期，語言文化學(xué)院訾韋力教授承擔(dān)2020級大一新生藝術(shù)B3班和材料B3班的《大學(xué)英語1》的教學(xué)工作，兩個班級的學(xué)生人數(shù)分別為58人和59人。B層次學(xué)生基礎(chǔ)薄弱（高考成績大部分處于60-90分之間），自學(xué)能力弱。教學(xué)目標(biāo)：借助信息化、有針對性的混合式教學(xué)模式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。

　　按照教學(xué)計劃安排，B級《大學(xué)英語》課程每兩周一個單元，每周4學(xué)時，每個單元8學(xué)時。課上需要完成生詞和短語講授、課文講授、語法講解，聽力、口語、閱讀、翻譯及作文寫作課后練習(xí)等多項教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容多，課時少，課上時間有限，學(xué)生需要課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。

　　二訾韋力教授《大學(xué)英語》課程信息化教學(xué)方式

　　在課時少，教學(xué)任務(wù)重的情況下，為保證每個單元教學(xué)任務(wù)的完成，訾老師高效利用課堂（8學(xué)時）有限時間，督促學(xué)生課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。從2017年開始，訾老師在2016級《大學(xué)英語》教學(xué)中，運(yùn)用在線教育綜合服務(wù)平臺（PC端）和優(yōu)慕課（移動端），對《大學(xué)英語》1-4課程教學(xué)全過程采用信息化教學(xué)方式。

北京服裝學(xué)院在線教育綜合平臺（頁面）

　　2020年10月26日上午3-4節(jié)，在北校區(qū)訾老師材料B3班《大學(xué)英語1》課上聽課發(fā)現(xiàn)，訾老師在《大學(xué)英語》課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)，非常嫻熟地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，包括：課前通知、預(yù)習(xí)和答疑；課上簽到和隨堂測驗；課后復(fù)習(xí)、提交作業(yè)和批改作業(yè)等，高效完成地教學(xué)任務(wù)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)及英語學(xué)習(xí)積極性高，自學(xué)能力強(qiáng)。

　　2020年11月11日下午，拜訪了訾老師，向其請教在線教育綜合平臺使用情況。讓我非常感動的是訾老師多年來一直默默地潛心鉆研學(xué)校引進(jìn)的在線教育綜合平臺，遇到不懂的問題，就請教信息中心的魏杰老師。

　　經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)和實(shí)踐，訾老師幾乎開發(fā)和使用了在線教育綜合平臺上的所有功能，如：基本信息、課程通知、答疑管理、單元學(xué)習(xí)、口語展示、研究型教學(xué)、學(xué)習(xí)反思，實(shí)現(xiàn)了《大學(xué)英語》課程各環(huán)節(jié)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、平臺化的教學(xué)方式。

在線教育綜合平臺界面的主要功能

　　2020年11月12日，訾老師《大學(xué)英語1》課程在線教育綜合平臺日訪問量達(dá)到104人次。

2020年11月12日訾老師《大學(xué)英語1》日訪問量

　　截至2020年11月27日，訾老師的《大學(xué)英語1》課程在線教育綜合平臺累計訪問量達(dá)到14913人次。

截至2020年11月27日訾老師《大學(xué)英語1》累計訪問量

　　三《大學(xué)英語》課程信息化教學(xué)手段創(chuàng)新模式

　　（一）課前通知、預(yù)習(xí)和答疑

　　1.課前通知

　　訾老師在每次上課前，將本次課上教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)要求、小組PPT展示等，以通知形式在平臺上發(fā)布，學(xué)生在PC端和手機(jī)端均可看到。

課前通知列表

課前通知內(nèi)容

　　2.課前預(yù)習(xí)

　　訾老師把每個單元的教學(xué)資源提供給學(xué)生預(yù)習(xí)。以《大學(xué)英語1》第四單元為例，在線教學(xué)資源包括：單元導(dǎo)讀、課文A和B單詞及課文語音資料、隨堂測驗、思想聚焦、英語視聽說和教師授課音視頻資料等。

《大學(xué)英語1》第四單元在線教學(xué)資源

　　同時，老師可以在移動端監(jiān)測到學(xué)生教學(xué)資源瀏覽量，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況和參與人數(shù)。

參與課前預(yù)習(xí)人數(shù)

　　3.課前答疑

　　訾老師把每個班學(xué)生分成12個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對提問進(jìn)行答疑。以《大學(xué)英語1》第四單元為例，訾老師分別對藝術(shù)B3班各學(xué)習(xí)小組提出的49個問題和材料B3班各學(xué)習(xí)小組提出的31個進(jìn)行了答疑，在線答疑回復(fù)的工作量之驚人。期中考試后，兩個平行班的答疑回復(fù)量分別為48個（藝術(shù)B3班）和50個（材料B3班）。

訾老師對兩個平行班答疑工作量（答疑討論頁面）

　　為有效利用課堂有限時間，課前學(xué)生對課文預(yù)習(xí)中遇到的不會、不懂的句子向老師提問，訾老師逐一進(jìn)行在線回復(fù)和答疑。在課堂上只針對課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不是通篇講授，大大提高了課堂有限時間的利用效率，學(xué)生也更加積極主動地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

課前答疑內(nèi)容

　　同時，通過學(xué)生對每單元答疑問題的瀏覽量，可以監(jiān)督學(xué)生是否預(yù)習(xí)，第四單元兩個平行班的答疑瀏覽量分別為322次（藝術(shù)B3班）和178次（材料B3班）。

　　（二）課上簽到、講授和練習(xí)

　　每次學(xué)生進(jìn)入課堂后，先掃碼簽到，節(jié)省了課上點(diǎn)名的時間。同時，對于每個單元的聽力填空練習(xí)，課前同學(xué)們已完成在線語音聽力，因此節(jié)省了課上一遍一遍聽的時間，訾老師在課上45分鐘時間講解重點(diǎn)句子。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，完成每個單元的聽說讀寫譯的教學(xué)任務(wù)。此外，訾老師還將每單元部分課后練習(xí)錄制下來，供學(xué)生課后收看鞏固。

上課學(xué)生掃碼簽到

　　課文講授貫穿了生詞、短語、段落、句式、語法等內(nèi)容。每次上課時，訾老師先告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，便于學(xué)生了解老師的教學(xué)內(nèi)容。

課堂課文講授

　　訾老師布置課后作文作業(yè)時，會講授英文作文寫作要求、段落結(jié)構(gòu)和段落主題內(nèi)容。

課堂作文講授

　　（三）課后復(fù)習(xí)、提交作業(yè)和作業(yè)批改

　　訾老師將作文與課程思政相結(jié)合，以“思想聚焦”的形式呈現(xiàn)。第四單元作文題目是：What is a hero? How do you understand the hero? 同學(xué)完成作文后，在線提交，訾老師在線進(jìn)行批改作文。很多同學(xué)手寫作文，字跡工整，字體非常漂亮。

作文題目

課下訾韋力老師在線批改作文

　　在研究型教學(xué)方面，訾老師讓學(xué)生完成小組英文口語演講，演講內(nèi)容為中外著名畫家、著名油畫、國畫等，學(xué)生在線上傳及課上演講。由于課上時間有限，一部分同學(xué)需要課下通過騰訊會議完成口語陳述。

學(xué)生小組研究性作業(yè)PPT展示（1）

學(xué)生小組研究性作業(yè)PPT展示（2）

學(xué)生小組研究性作業(yè)課下線上口語陳述展示（3）

　　訾老師還將課程思政的相關(guān)視頻放在平臺上供學(xué)生觀看。僅第四單元課程思政的相關(guān)視頻就多達(dá)十余個。

第四單元課程思政相關(guān)資源

　　四《大學(xué)英語》課程信息化教學(xué)方式主要成效

　　訾老師《大學(xué)英語》課程信息化教學(xué)方式成效顯著，主要成效包括：（1）充分利用在線教育綜合平臺PC端和移動端，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、答疑學(xué)生問題和提交批改作業(yè)；（2）極大地提高了課堂45分鐘的效率，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)；（3）上課掃碼簽到，課下聽語音看視頻，節(jié)省了課上點(diǎn)名和播放語音視頻的時間；（4）課堂內(nèi)容豐富，課后練習(xí)分線上線下完成，學(xué)生出勤率高，上課認(rèn)真聽講，課后主動預(yù)習(xí)，積極參與各環(huán)節(jié)教學(xué)活動。

　　綜上所述，在北京服裝學(xué)院在線教育綜合平臺上，在以計算機(jī)類相關(guān)課程為主的背景下，《大學(xué)英語》課程獨(dú)樹一幟，訾老師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新、探索和實(shí)踐了符合《大學(xué)英語》課程信息化教學(xué)多項功能。通過聽課和了解，深感訾老師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及令人欽佩的敬業(yè)精神。訾老師全身心地投入《大學(xué)英語》教學(xué)工作中，花費(fèi)大量時間備課、答疑、批改作業(yè)，全心全意地對待學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，始終保持對教學(xué)工作的滿腔熱情，以飽滿的精神狀態(tài)對待每一位學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，很好地踐行了教書育人、為人師表。

　　值得一提的是，本文所分享的只是訾老師日常教學(xué)工作的一部分，實(shí)際上，訾老師每天投入在備課上的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本文所呈現(xiàn)的，她對待教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神值得每位老師學(xué)習(xí)和借鑒。