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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

　　10月27日，藝術設計基礎課程《設計素描》《構成基礎》課業展評活動在北校區舉行，這是北校區與美術學院首次聯手舉辦的我校藝術基礎課程課業展評活動。參加本次《設計素描》課業展評的班級是服裝服飾設計專業（服裝設計方向）8個班、《構成基礎》課業展評的班級是藝術與科技專業4個班和公共藝術專業1個班，共計13個班340名學生，每班評選出8位同學的“優秀課業”，共104位同學的課業作品榮獲“優秀課業”獎。北校區單兵主任、張名勝和賈士齊副主任、美術學院馬天羽副院長出席活動，并為獲獎學生頒發了“優秀課業”獎紀念品。兩門課程教學團隊任課教師和學生參加了活動。

藝術設計基礎課程課業展評活動現場

　　藝術設計基礎課程（尤其四大基礎課程模塊：《設計素描》《構成基礎》《色彩基礎》《圖案與圖形基礎》）是我校藝術類學生必修的重要基礎類課程，一直在北校區完成其教學。多年來，北校區對藝術設計基礎課程教學給予高度關注和支持。早在2019年下半年，北校區就與美術學院協商，如何在現有的基礎上為藝術設計基礎課程的教學助一己之力，旨在進一步做好我校藝術基礎課教學工作，后因新冠疫情影響推遲到本學期。本學期伊始，北校區積極聯系美術學院，并與任課師生們溝通想法。得知本學期師生們非常希望能在課程結課時舉辦一次課業展評時，北校區和美術學院決定支持藝術設計基礎課程群（四大基礎課程模塊）課程課業展評活動。也因此，《設計素描》《構成基礎》兩門課程作為藝術設計基礎課程的首次課業展評受到北校區的高度重視。

北校區分管教學的領導在與任課師生們溝通藝術設計基礎課程課業展評事宜

　　此次課業展評能夠順利舉行除北校區的大力支持外，還有賴于教學團隊的辛勤努力和付出。幾年來，《設計素描》《構成基礎》在教學中進行了系列改革，并得到了認可。以我校四大藝術設計基礎課程教學內容為改革對象的教改項目“‘互聯網+教室+團隊+’ 時尚藝術設計基礎教學創新實踐研究”已獲批2020年北京高等教育本科教學改革創新項目。

　　本學期，《設計素描》《構成基礎》教學時間共四周。如何安排好并充分利用好這四周的教學時間，《設計素描》《構成基礎》教學團隊花費了不少時間和精力。教學團隊經常在一起討論課程內容，集體備課。把握一致的教學標準、統一的教學大綱和教學計劃，共同研究制定教學實施方案。

　　《設計素描》教學形式特點是“網絡平臺＋教室＋集體大課＋小班指導＋課后總結”。不僅拓寬了教學渠道，而且在集體大課上，依據各位老師的優勢和教學特長進行示范教學，主要講授重要知識點和疑難課程內容。課程內容中把“素描”的經驗和“現代設計理念”進行結合，建構一種“情境”“形態”“結構”“創意”的多維度對話。教學中引導學生既尊重自己的傳統藝術文化，還要關照當下的藝術、時尚、生活；教會學生理解和掌握現代設計素描的理念及其擁有的價值。

　　《設計素描》以學生為中心，注重學生的學習過程和學習結果。

　　課業要求是（1）學生在教師指導下制定學習方案（主題、內容、方法、意義、寫作）；（2）主題思想圍繞“發現設計之美”（閱讀、觀察、寫生、表現、思考、寫作）；（3）主題思想始終貫穿課程教學與實踐的每個階段（閱讀、觀察、寫生、表現、思考、寫作）；（4）藝術表現手法（手繪、剪、刻、鏤、貼、綜合影像、實物構成、電子文案及作業）；（5）作業形式（紙本、素描、電子作業冊）。課業內容是主題＋寫生＋（透視、多角度＋外結構、內結構＋重構）；質感＋肌理＋形態；創意＋表現。

　　本次課業展主題是“發現設計之美”，是對四周教學的一次檢驗。

　　10月16日是《設計素描》《構成基礎》的結課日。授課老師們集體對課業進行了講評和總結。師生們結合課業展評共同梳理了課程內容，完善課程思想與主題；把所有的課程作業拍成圖片或影像；形成千字以內的文案作業冊（題目、目錄、作業要求、思考方式、主題思想、構成形態建立、對話及可以講的故事、創作過程、作業及介紹、關于自己等）；提交形式為作業裝裱后的作業簿及電子文件。圓滿地完成了《設計素描》、《構成基礎》的教學目標。

　　本次課程作業展受到了學生的歡迎和一致好評。

　　相較于以往課程只交一份課業作品就結課的習慣做法，本次結課增加了課業作品展評環節，不僅激發學生的學習積極性和主動性，更好地完成學業，而且可以使學生的課業作品得到更多的點評和指導，課業作品會更加完善。同時，啟發和引導學生進一步探究問題，激勵學生學習興趣，提高學生學習的自信心。

《設計素描》結課講評交流現場

　　本次《設計素描》《構成基礎》課業展評活動在北校區的舉行開啟了藝術設計基礎課程群課業展評的序幕。北校區和美術學院已共同商定在以后的教學工作中固化四大藝術設計基礎課程的課業展評活動。緊緊圍繞學生中心、產出導向和持續改進，既在藝術專業學生中推動了 “重基礎學習”的學風，又帶動了“抓基礎教學”的教風，必將進一步提升我校藝術設計基礎課程教學質量，助推我校特色質量文化建設，提高我校教育教學水平。

《設計素描》之結構表現（左上）/《設計素描》之抽象表現（右上）
《設計素描》之質感表現（下）

《構成基礎》之想象構成（左上）/《構成基礎》之近似構成（右上）

《構成基礎》之矛盾空間構成（下）

部分學生課業作品