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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學(xué)”的雙重需要，學(xué)校為保證順利實現(xiàn)線上開學(xué)，寒假期間積極部署。一是統(tǒng)籌安排，在組織、技術(shù)和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導(dǎo)、優(yōu)選模式和嚴(yán)格管理上，預(yù)案完備；三是因勢利導(dǎo)，尊重線上教學(xué)特點，調(diào)整督導(dǎo)策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學(xué)。為了及時宣傳報道在延期開學(xué)期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優(yōu)秀經(jīng)驗，搭建起相互借鑒、學(xué)習(xí)、交流的平臺，特開設(shè)《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設(shè)計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

校督導(dǎo)組專家、信息工程學(xué)院教授范秀娟

　　經(jīng)過一個學(xué)期的線上教學(xué)實踐，授課教師均總結(jié)積累了自己的線上教學(xué)經(jīng)驗，形成了個人的教學(xué)特色。老師們積極研究教理、教法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)短板，提升信息化教學(xué)成效。而線上教學(xué)與線下教學(xué)相比最大的不同在于師生處于分離的時空之中，整個教學(xué)過程的實施均需媒介來實現(xiàn)，這影響了師生互動及教與學(xué)的閉環(huán)過程，在線學(xué)習(xí)中缺乏人際交往與互動也為有效教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。為此，教師們因課制宜、突破瓶頸。在此分享聽課有感——時尚傳播學(xué)院典型教學(xué)案例。

強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

讓學(xué)生成為線上課堂教學(xué)設(shè)計的參與者

　　在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容的選取在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程中占有重要地位。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，教師從教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃并傳遞給學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體深度參與。以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索與發(fā)展，對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。教師通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)反饋，使學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集、問題探究，并將結(jié)果立論反映在課堂教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在深入思考的過程中得到能力的提高。

　　典型教學(xué)案例1：

　　線上課程：《傳播學(xué)》

　　授課教師：董妍老師

　　教學(xué)平臺：Zoom

　　教學(xué)特色：課堂教學(xué)信息量大，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。課件及時補充傳播領(lǐng)域最新資訊及學(xué)生的討論發(fā)言和作業(yè)反饋，非常用心。董老師課堂上通過平臺聊天區(qū)及語音對話和學(xué)生溝通順暢，點評及時，課堂錄播回訪使學(xué)生可隨時復(fù)習(xí)，教學(xué)效果好。

　　課堂截屏：

參加第十三屆全國人民代表大會意氣風(fēng)發(fā)的代表出現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容中

同學(xué)們在總結(jié)“熵”的內(nèi)涵與外延

同學(xué)們在歸納“符號”的定義與意義

　　典型教學(xué)案例2：

　　線上課程：《舞蹈基礎(chǔ)（二）》

　　授課教師：向冰老師

　　教學(xué)平臺：騰訊會議

　　教學(xué)特色：該課程為實踐性課程，向老師通過直播平臺進(jìn)行授課。既親自示范，又理論講解。在實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí)，并通過作業(yè)視頻匯報來反映學(xué)習(xí)效果。教師細(xì)致點評作業(yè)中的優(yōu)缺點，以點帶面、多維度地進(jìn)行教學(xué)，很有特色。

教師示范

指導(dǎo)學(xué)生

回放學(xué)生作業(yè)視頻

根據(jù)學(xué)生作業(yè)視頻進(jìn)行詳細(xì)點評

發(fā)揮教學(xué)平臺的功能與價值

提升線上教學(xué)互動活動的實效性

　　線上教學(xué)需要借助于技術(shù)平臺。教師在開展線上教學(xué)活動的過程中，如果對技術(shù)平臺的功能有清晰的認(rèn)識，并充分發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)條件下各類平臺的優(yōu)勢，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)師生互動，將極大提升線上教學(xué)活動的效果。

　　典型教學(xué)案例：

　　線上課程：《服裝社會心理學(xué)》

　　授課教師：吳琪老師

　　教學(xué)平臺：騰訊會議+雨課堂

　　教學(xué)特色：吳老師借助騰訊會議的直播順暢和屏幕共享優(yōu)勢開展平臺直播授課。同時開啟雨課堂，將雨課堂中彈幕功能、投票功能、做題功能引入直播，進(jìn)行隨機(jī)點名提問和課堂測試反饋，加強與學(xué)生互動。雨課堂的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)功能及學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析使課程教學(xué)更加科學(xué)有效。

騰訊會議直播授課

基于騰訊會議的屏幕共享播放課堂視頻資料

在騰訊會議直播中引入雨課堂投票功能進(jìn)行課堂互動

騰訊會議中引入雨課堂的做題功能進(jìn)行課堂反饋

協(xié)作學(xué)習(xí)

以任務(wù)驅(qū)動線上教學(xué)活動的開展

　　線上教學(xué)需要學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。項目式學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效學(xué)習(xí)方式，在線上教學(xué)中，特別是對于實踐性課程來說有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，明確項目要求，引導(dǎo)學(xué)生以小組協(xié)作的形式探究和設(shè)計解決方案，最后解決相關(guān)問題，并進(jìn)行作品展示。教師和學(xué)生一起進(jìn)行評價與修改。教學(xué)從知識體系為中心到能力達(dá)成目標(biāo)為中心。同伴間互相感染、及時互動的學(xué)習(xí)氛圍將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

　　典型教學(xué)案例1：

　　線上課程：《舞臺語言技巧（二）》

　　授課教師：宋松老師

　　教學(xué)平臺：騰訊會議

　　教學(xué)特色：以項目式教學(xué)方法展開教學(xué)活動。以小班授課方式組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在對事物或知識本質(zhì)的深度理解中進(jìn)行實踐創(chuàng)新。在學(xué)生項目匯報中，宋老師根據(jù)學(xué)生臺詞表演的問題，從聲音、語言、情緒、節(jié)奏和人物關(guān)系分析等方面進(jìn)行細(xì)致推敲、精彩點評并示范。

《芳華》小組的同學(xué)在表演加入自己思想的“芳華”片斷

宋老師的點評引發(fā)學(xué)生會心的笑容

　　典型教學(xué)案例2：

　　線上課程：《時尚攝影與實踐（第一期）》

　　授課教師：沈忱老師

　　教學(xué)平臺：騰訊會議

　　教學(xué)特色：小班授課、項目式教學(xué)。項目要求分析成熟品牌的廣告攝影定位及特點，進(jìn)行方案的重新設(shè)計及作品展示。沈老師根據(jù)學(xué)生作品從平面構(gòu)圖、風(fēng)格、靈感來源、妝容、道具、服裝、模特、攝影地點等品牌攝影設(shè)計中的問題，進(jìn)行點評與指導(dǎo)。課堂上兩組同學(xué)既要陳述自己的作品，又要給對方作品提出合理化建議。沈老師在總結(jié)闡述中會對兩組項目進(jìn)行歸納、提煉，并為同學(xué)們提供相關(guān)案例材料來拓展思路，提升學(xué)生的解決問題能力，遷移運用能力和融合創(chuàng)新能力。

沈老師點評第三組同學(xué)的設(shè)計方案

第三組同學(xué)陳述作品設(shè)計思路

第四組同學(xué)陳述作品設(shè)計思路

沈老師點評第四組同學(xué)的設(shè)計

沈老師根據(jù)兩組作品給出進(jìn)一步完善的參考資料

優(yōu)化教學(xué)策略

吸引學(xué)生關(guān)注課堂

　　師生互動依賴于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者雙方參與，教師要修煉學(xué)識征服力、增強教學(xué)內(nèi)容的穿透力、優(yōu)選教學(xué)方法、提升語言的感染力，以較強的親和力和最優(yōu)的展示形式帶給學(xué)生精神上的享受和視覺上的沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，實現(xiàn)知識的高效傳輸和學(xué)生能力的提高。

　　典型教學(xué)案例1：

　　線上課程：《廣告設(shè)計中的文字表情》

　　授課教師：曹向暉老師

　　教學(xué)平臺：矚目

　　教學(xué)特色：曹老師為以案例教學(xué)的方式講授廣告設(shè)計中的文字如何向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，向經(jīng)典學(xué)習(xí)，向世界傳播中國的傳統(tǒng)文化。講授藝術(shù)與科技的融合帶給現(xiàn)代藝術(shù)作品的沖擊力，鼓勵學(xué)生字體設(shè)計時大膽想像、小心求證。曹老師講課精神飽滿、聲音洪亮，思維開闊、引經(jīng)據(jù)典。有效運用現(xiàn)代教學(xué)手段，視頻音頻材料安排得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，啟發(fā)性強。

具有中國古代園林風(fēng)格的不銹鋼山石藝術(shù)品案例

用中國書法撰寫英文的教學(xué)案例

現(xiàn)代藝術(shù)家作品教學(xué)案例

課件休息播放視頻資料

　　典型教學(xué)案例2：

　　線上課程：《時尚流行研究》

　　授課教師：謝平、鄧翔鵬老師

　　教學(xué)平臺：騰訊會議

　　教學(xué)特色：在教學(xué)組織上，課前15分鐘通過平臺播放課程相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生按時上課，提前進(jìn)入狀態(tài)。課堂中用時間線理清歷史上時尚流行趨勢脈絡(luò)，用流行趨勢理論來對接時尚案例，畫龍點睛，抓住時尚流行本質(zhì)。授課中，兩位老師一位講授知識點，一位利用微信群和直播平臺帶動學(xué)生參與溝通，觀察和把控學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生邊聽邊思考、邊學(xué)習(xí)、邊實踐，提升了對知識的認(rèn)知和吸收。課上的交流和互動亦可以隨時調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源，提出概念或問題后，讓學(xué)生們通過匯集網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)概念的初步認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。同時，微信群里的互動內(nèi)容成為寶貴的資料庫，有效的擴(kuò)展知識點，形成內(nèi)容上的補充。

用時間軸理清歷史上時尚流行趨勢脈絡(luò)

謝老師、鄧?yán)蠋熾p師配合，理論教學(xué)和交流引領(lǐng)無縫聯(lián)接

課堂上師生互動精彩紛呈