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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

　　線上開學已月余，在其管理、督導與質量評價方面有什么經驗和建議？

　　實踐性環節（如實驗、創作、實習、調研等）的線上教學應該如何組織和實施？

　　對于學校未來混合式教學和線上教學的開展，有什么建議？

　　對于開展一流專業和一流課程建設，有什么考慮和建議？

　　對于學校教學信息化建設工作的思考和建議？

　　基于上述問題，發展規劃處和教學督導與評價辦公室于4月初組織開展了對各教學部門負責人的訪談，訪談結果將陸續發布交流。

服裝藝術與工程學院院長王永進教授

　　Q：線上教學開展已月余，關于線上教學的管理、督導與質量評價，您有什么經驗或者建議要分享給大家嗎？

　　A：針對這一學期特殊情況下的全面線上教學，服裝藝術與工程學院開展了一系列工作，確保課程教學目標對于學生素質及技能的培養。首先是轉變傳統教與學思路，以解決學生學習和教師教學工作順利開展為核心，做好前期準備工作，比如針對線上教學的特點，調整課程計劃，組織教師以及學生進行線上教學和聽課培訓、教學平臺選用和試聽試講等，特別是組織專門的線上教學工作小組，服務于教師和學生，及時解決問題并提供技術支持，確保了教學過程的平穩有序開展；其次則是結合新的教學模式，對原有的教學管理和質量評價體系進行完善，強調面向產出，一方面重點監督評價教師端的課程教學目標與教學內容、教學模式與教學效果；另一方面則是強調學生學習成效的評價；做到了所有課程全覆蓋與全方位的評估，通過二級督導、同行評價和學生評價相結合，并采用問卷以及系列訪談形式，從定量與定性兩個角度來加大課程教學與學生學習的監督、評價與改進力度，最后就是選評學院優秀線上課程，樹立模范效應，比如張輝教授《服裝人體工學》等，對教學過程中好的經驗及時進行反饋和推廣，以點帶面，全面集體進步，做到持續改進，最終保障整體教學處于高質量狀態。

線上二級教學督導交流會

　　Q：對于實踐性環節（如實驗、創作、實習、調研等）的線上教學的組織和實施，您有什么建議？

　　A：服裝藝術與工程學院由于專業特色原因，實踐+理論以及實踐專業課比較多，尤其是本學年還是學生產業實習、專業實習以及畢業作品創作的關鍵時期，針對這些實踐實習環節，學院組織課程群負責人以及校外企業導師組建的實踐實習工作小組進行緊密交流與溝通，針對實踐實習的時間要求與特點進行精準分析，將教學內容分為三段，第一段是線上教學指導部分、第二段是學生居家實習部分、第三段則是后續返校或去企業完成部分，通過直播配合慕課、多方面配置實踐條件等方式使效果盡量與線下課等效；其次，對承接實習以及實踐的企業進行了資源梳理與整合，將原來的全部到企業實習模式改為企業導師全程指導，第一環節通過網絡完成信息資料收集和主題以及圖稿設計等工作、第二環節通過分批次去企業完成作品、第三環節則是通過三維模擬、成衣圖片等形式來進行實習成果展示和評價；最后，通過與兄弟院校進行交流，制定了多套的實踐實習方案，將根據后續整體教學安排來及時選擇開展。工作的最終目標就是工作形式可以調整，但是教學的目標與質量必須保障，雖然困難多，但是解決方法更多。

　　Q：本次開展線上教學，是應對疫情防控的應急措施。但是通過本次線上教學的探索與實踐，相信各部門及各位老師新建了一批網絡教學資源，積累了一定網絡授課經驗。對學校未來混合式教學和線上教學的開展可以說奠定了一定的基礎。對此您有什么好建議？

　　A：線上教學發生在一流專業和一流課程建設的關鍵時期，既是挑戰，同時也是一種機遇。首先，這個過程解決了認知與接受的問題，促使教學管理者、授課教師、學生深入思考教學和學習行為，關注知識傳播和接受的效率，考慮不同教學和學習方式的優缺點，接受并實踐創新的教學方法與模式，也為教學效果的監督反饋和改進提供了便利；其次，此次線上教學順應了當下時代學生學習與思考的特點，充分體現了以學生為中心的理念，推動了學生的自主學習行為，有利于推進具備高素質和終生學習能力的人才培養。最后，就是倒逼結果的產出，通過本次大規模的線上教學實踐，一方面加快了各專業網絡教學優質資源庫的建設、積累和廣泛使用，提高了線上教學和混合式教學的技巧，促進了學校層面的網絡教學平臺的建設，另一方面通過評選優秀課程，向國家精品在線以及國家網絡推薦優秀專業課程，將為學校一流課程建設打下堅實的基礎，提升學校專業化和國際化品牌，促進更多專業邁進國家一流的行列。

趙明老師《立體裁剪》直播授課，講解實操部分

　　Q：2019年，教育部陸續開展了一流專業和五類一流課程（線下、線上、線上線下混合式、虛擬仿真、社會實踐）的認定工作，目前，學校和各學院也正在思考和謀劃“十四五”時期發展規劃，對于專業建設和課程建設，您有怎樣的考慮可以分享給大家嗎？

　　A：服裝藝術與工程學院以將服裝與服飾設計及服裝設計與工程兩個專業建設成為國家級一流專業為目標，堅持服裝引領、藝工融合、實踐創新，遵循新工科、新藝科的建設要求，根據社會、經濟、教育等的變革，進一步突出專業跨界融合的內涵與外延，重點打造基于新藝科和新工科的服裝新專業，如數字服裝設計、服裝與人體環境、服裝功能與智能化設計，通過融入國家發展戰略和參與重大事項，構建適應國家和行業需求的人才培養目標、畢業要求、課程體系與評價機制。對于五類一流課程，服裝藝術與工程學院作為學校服裝教育的主要單位，將勇于承擔起自己的責任和領頭作用，首先以一流課程建設標準為目標，深入研讀其內涵與要求，全面構建培養目標—畢業要求—課程體系的雙矩陣；重點做好畢業要求各個指標點的可衡量與有效設計，對照畢業要求各指標點，設計對應課程并建立合理邏輯關系，進一步完善現有的專業課程群結構和內部組織；特別是以課程教學大綱修訂為抓手，融入課程思政，落實五育并舉、德技雙修、三全育人的要求，強化內容前沿性與引領性，推進課程目標量化，實現目標與內容達成及課程對畢業要求支撐；利用現代技術與科技手段，推進微課、慕課建設；打造高階性、創新性、挑戰度的一流課程，并逐步實現雙語與英語教學。為此，服裝藝術與工程學院已組建專門的課程與教材建設工作組，配合未來教學新模式，以培養體系中的核心課程或者高度支持畢業要求指標點的課程為目標，啟動并落實金課的建設，學院將從人力、經費、場地等資源方面上給予建設支持，針對兩個專業，對應每個課程群，按照完成一批、建設一批、推廣一批的思路，分批次開展；同時在建設中還將積極向兄弟院系和其他高校學習，并以此為抓手，推進雙語和虛擬仿真教學，帶動師資隊伍的水平建設，整合教學資源，構建學院自身特色的教學與推廣國際化平臺。

　　Q：對于教學信息化建設工作，您有什么考慮或者建議？

　　A：教學信息化建設主要應包括教學課程資源庫平臺、教學開展與實施平臺以及教學質量評價與改善平臺的建設。首先，要保障教學信息化平臺運行穩定并且與學校整體信息化平臺打通，同時自身平臺內三個子平臺也要互通互動，能做到信息共享；其次，需要有系統的規劃，符合教學與學習的習慣，尤其是站在國際化視野上做好雙語版本規劃，要將教學各環節的需求都能考慮在內，提供友好的人機互動，提高教學管理和運行效率；再次，需加強教學數據的統計及反饋功能，便于查詢和利于教學評價；最后，做好教學內容建設，一方面需要做好基礎數據工作，保證數據準確可靠，另外需要充分調動各方面的積極性和利用各種資源，以一流課程的標準進行課程內容建設。當然教學信息化建設不是學校自身的工作，更應該吸納參與和支持教學的企業參與，而且必須要有長遠的眼光，這樣建設才能事半功倍，卓有成效。