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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

校督導組專家郭燕教授

《大學英語2》課程教學及方式

　　《大學英語2》課程是大一第二學期全校英語必修課，學生按照A、B、C三級分為26個教學班級，本學期語言文化學院有14位教師承擔此課程工作。本課程60學時，每周4學時，共15周。

　　《大學英語2》課程包括英語聽說讀寫譯五個方面的教學內容，教師以教材為主，輔助綜合訓練、作文訓練等多種形式的練習，教學目的是提高學生的英語聽說讀寫譯綜合技能與交際能力。

　　《大學英語2》課程在線教學涉及多個平臺，如：學生在中國大學慕課平臺進行《大學英語聽說譯》和《提高英語讀寫1》的在線學習；教師選擇雨課堂、騰訊會議、騰訊課堂、釘釘、QQ群、學習通等平臺進行在線直播授課；學生在U校園平臺完成各單元課后練習作業；教師用微信群對學生進行課前、課后的答疑工作。

杜京晶老師《大學英語2》課程教學特點

　　本學期，語言文化學院杜京晶老師承擔了藝B7班和商A1班的《大學英語2》教學工作，講授時間為周一1-2節、3-4節，周三1-2節、3-4節，在線授課選擇雨課堂平臺，視聽說部分在騰訊會議平臺。目前我督導聽課杜老師藝B7班《大學英語2》課程共計5次，每次聽課兩節課，還在雨課堂回看聽課3次，累計聽課8次。

　　01備課認真，信息量大

　　每次聽課，深感杜老師備課認真，自制教學PPT，課前準備投入大量的時間和精力。實際上，出版社為教師提供教材配套PPT課件，但杜老師并沒有直接用來授課，而是根據教學對象、教學目標、教學重點，自己設計及制作PPT課件。

　　每次上課的PPT課件頁數多達70-90張，PPT信息量大、重點突出、條理清晰。例如：講授內容包括：課程思政（《中國日報》新聞、習近平主席說等）、單詞與詞組、課文講解、英文句式講解、中譯英翻譯講解、時態與語法講解、單詞填空練習等，知識點覆蓋較全面。

　　02強化課堂所學單詞、詞組練習

　　課上與學生互動，重視學生參與課堂教學活動。杜老師每講解4個單詞和詞組后，讓學生當堂完成造句練習，學生通過“投稿”提交，杜老師隨即進行點評和指導。如此往復，加深了學生對生詞的理解，提高了學生英語應用能力。每次杜老師提出造句練習，學生一般在1-2內分鐘迅速投稿，學生課上始終保持注意力高度集中。

表1 部分學生造句投稿

　　03熟練掌握雨課堂教學平臺

　　杜老師《大學英語2》課程授課選擇雨課堂教學平臺，視聽說部分選擇騰訊會議平臺，她熟練應用雨課堂公告、彈幕/投稿、課件上傳、講課回放等多項功能。

　　在雨課堂上，杜老師用彈幕和投稿功能，與學生互動。通過彈幕了解學生在線情況，用投稿方式，學生當堂提交造句及課堂討論觀點。圖1為杜老師3月9日《大學英語2》課堂上，學生彈幕提交“start with”和“end up”詞組造句情況。圖2為3月23日課堂討論學生彈幕提交情況。

圖1 部分同學詞組造句提交（左） 圖2 部分同學提交討論情況（右）

　　每次學生當堂提交造句或討論后，系統自動生成的詞云（見圖3），可以使師生直觀地了解用詞及頻率。

圖3 學生造句后生成的詞云

有機融入課程思政內容

　　杜老師每次課上，使用約15分鐘時間，通過《中國日報》（China Daily）新聞英譯中段落、習近平主席最新講話的中譯英方式，將課程思政內容有機融入《大學英語2》教學中（見表2）。

表2 杜京晶老師《大學英語2》融入課程思政內容情況

　　《大學英語2》融入課程思政，杜老師達到的教學目的：一是與時事新聞結合，使學生不僅從英文課文中了解國外風土人情，還可以通過時事新聞了解中國；二是課程思政的內容與《大學英語2》課文學習相結合，用下劃線標出重點單詞、詞組、句式、時態等。

　　01時事新聞的英譯中

　　News translation——“時事新聞”英譯中段落，選自近幾日《中國日報》一則英文新聞的部分段落，一般為5-6段，制作為兩頁PPT。

　　自今年3月份以來，杜老師結合疫情相關報道，作為新聞選題（見表2）。其中，2020年3月24日《中國日報》新聞“Wuhan to lift travel restrictions on April 8”武漢市4月8日解除離漢離鄂管控措施一文，杜老師制作成PPT，將重點單詞、短語、英語時態等用下劃線標出，在3月25日課上，通過英譯中方式講解（見圖4、圖5和圖6），拓展了學生英語學習視野，增強了英語閱讀理解和英譯中能力。

圖4 新聞來源中國日報網

圖5 杜老師英語新聞PPT（1）

圖6 杜老師英語新聞PPT（2）

　　02習近平說的中譯英

　　習近平說“What President Xi Says”，內容選自習近平主席出席中外重要會議和活動上的講話，及與其他國家領導人會晤時的重要講話中的經典段落的中文翻譯英文，譯文選自中國日報翻譯版。這與杜老師作為黨員，每天堅持在“學習強國”APP學習密切相關，其中，從“習近平說”海報的中譯英受到啟發，每次上課杜老師選擇三句經典講話，制作成PPT，講解中譯英技巧。

　　習近平主席講話對當代年輕人具有鼓舞和激勵作用，表明國內外重大事件的中方立場，通過上述中文講話的英文翻譯，學生不僅學習了翻譯技巧，還掌握了如何用英文表述中文常用語，拓展學生的詞匯，如：COVID-19（新冠肺炎）,World Health Organization（世界衛生組織）、a Community of Shared Future for Mankind（人類命運共同體）等。

圖7 習近平主席2020年新年賀詞中指出

圖8 習近平主席在20國集團領導人應對新冠肺炎特別峰會上發言

　　03《大學英語2》融入課程思政取得的成效

　　1.新聞選題緊扣時代脈搏

　　在課程思政選題方面，杜老師選擇官方主流媒體《中國日報》。《中國日報》是中國國家英文日報，是中國了解世界、世界了解中國的重要窗口，是國內外高端人士首選的中國英文報刊。《中國日報》內容緊扣時代脈搏，其新聞英文是最具權威性的標準英文，用《中國日報》英語新聞作為課程思政內容，即符合《大學英語2》課程要求，又達到課程思政的目的。

　　2.激發學生英語學習的興趣

　　對于大多數學生來說英語僅僅是一門外語。杜老師課程思政兼顧了中譯英、英譯中兩個方面的訓練，激發學生學習英語的興趣。

　　圖9和圖10顯示，《中國日報》（China Daily）英文新聞“Wuhan’s makeshift hospitals close（武漢方艙醫院全部休艙）”，學生掌握了目前常用詞的英文表述，如：方艙醫院（makeshift hospitals）、has treated patients(治愈病人)、infected（被感染）等。

圖9 武漢方艙醫院全部休艙標題

圖10  武漢方艙醫院全部休艙新聞報道

　　What President Xi Says——習近平說，每次上課杜老師選擇三句最經典、最鼓舞士氣的講話，精心制作成PPT，講解中譯英技巧。

　　圖11顯示，2020年3月25日習近平主席同德國總理默克爾通電話中指出，病毒不分國界，是全人類面臨的共同挑戰。任何國家都不能置身其外，獨善其身。翻譯英文后為“Viruses know no borders (部分國界)and are a common challenge faced by humanity(全人類面臨的共同挑戰). No country can stay out of or be immune from （獨善其身）the epidemic.

圖11 習近平主席同德國總理默克爾通電話指出

　　3.引導學生關心國內外時事新聞

　　在課程思政選題上，杜老師以本周最新時事新聞為內容，如2020年3月10日習近平主席到武漢考察疫情防控工作，當天制作PPT，3月11日課上進行分享（見圖12和圖13）。又如，2020年3月25日習近平主席同德國總理默克爾通電話的重要內容，制作PPT，3月30日課上進行分享（見圖11）等。

圖12習近平主席到武漢考察新聞標題

圖13 習近平主席到武漢考察疫情防控工作新聞報道

　　綜上所述，杜老師對教學工作認真負責的態度、兢兢業業的付出表現在課前備課和課上教學的各個環節。尤其是在課程思政方面做出了積極探索，取得了較好成效：課程思政選題緊扣時代脈搏、課程思政內容緊密圍繞《大學英語2》課程英語讀寫譯的教學目標、課程思政PPT制作精心設計，推進了特殊時期學生的課程學習及思政教育。杜老師在《大學英語2》教學中有機融入課程思政的教學實踐，值得其他老師學習和借鑒。