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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

　　思想政治理論課教學部“思想道德修養與法律基礎”教研室由張紅玲、潘琪、常雪、付婉瑩4名專職教師構成，長期承擔著全校本科生的《思想道德修養與法律基礎》課程及相關教育教學和科研工作，擁有較為豐富的教學經驗。

張紅玲  付婉瑩

常 雪   潘 琪

　　受新型冠狀病毒引發的肺炎疫情影響，在接到學校春季學期開學延期的通知后，思想政治理論課教學部“思想道德修養與法律基礎”教研室積極籌劃，探索通過網上教學的方式，用“有內涵”的課程、“有新意”的方式和“有溫度”的關愛筑牢思政課堂主陣地，積極利用現代化的信息科技手段，改變傳統的教學模式，培養學生自主創新學習的能力，構建“以學生為主體，以教師為主導”的線上教學新模式，并以此為契機，依托在線教學資源和多元網絡授課平臺，對線上教學重新進行教學設計。無論是線上教學的內容還是線上教學案例的選擇，努力做到貼近學生實際，特別是把抗“疫”大課堂和教學主題結合，在共性教案的基礎上，教研室每位教師在每次線上教學結束后，都根據班情、學情、教情，對共性教案進行調整、補充、拓展，確保了2019-2020學年春季學期《思想道德修養與法律基礎》課程在線教學工作的順利進行，使教學方式、教學思路、教學路徑在“疫情”下，凸顯了新的含義，為下一步開展相關教學研究奠定了堅實的基礎。

上：教研室張紅玲老師在線授課（左） 教研室潘琪老師在線授課（右）

下：教研室付婉瑩老師在線授課（左）教研室常雪老師在線授課（右）

課程基本信息

　　課程名稱：《思想道德修養與法律基礎》

　　授課團隊：張紅玲、潘琪、付婉瑩、常雪

　　線上教學平臺：學堂在線+騰訊課堂+中成智慧課堂+學生微信群

　　課程性質及屬性：公共基礎課

線上課程教學目標

　　《思想道德修養與法律基礎》課程以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為指導，針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，有效地開展馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導大學生樹立高尚的理想情操，養成良好的道德素質，形成體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準與行為規范，使大學生成長為德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

線上課程教學分享

對在線教學方式的再認識

　　在線教學雖然不是新鮮事物，但是在課程建立、設置教學步驟及方法、選取合適的線上授課素材、提前和學生進行溝通、測試直播效果等各個方面都需要授課教師做大量的準備工作。面對首次的《思想道德修養與法律基礎》課程線上教學，如何把“停課不停學”落到實處，把政治理論課程學習與疫情防控知識學習結合起來，如何在學生不返校的情況下，按時保質完成學習任務，確保教學質量，這些無疑都給教研室的老師們帶來了更大挑戰。為保證正式開學后線上授課的教學質量，“思想道德修養與法律基礎”教研室全體教師迅速轉變以往的教學思路，利用寒假多次開展集體線上備課，潛心研討演練平臺操作技術，將主體性因素與主導性因素結合，開展線上（“清華大學學堂在線”+“騰訊課堂”+“中成手機智慧課堂”）線下（“學生微信群”）混合式教學，四種渠道相互配合補充，全過程模擬、多次演練，為開學后在線教學的順利開展奠定了良好的技術基礎。經過一段時間的摸索，教研室全體教師形成了各具特色的在線教學設計及案例資源庫，“智能+教學”成為了本課程新的授課形態，教學關系悄然發生了變化，推動了教研室全體教師思維方式的轉變及教學方式的革命。

清華學堂在線精品慕課

“騰訊課堂”網絡直播教學平臺

中成手機智慧課堂

線上課程課前準備

　　01在線教學平臺的選擇

　　在開展線上授課前，“思想道德修養與法律基礎”教研室全體教師發揮課程團隊的優勢，通過對雨課堂、釘釘、騰訊課堂、騰訊會議等教學平臺的學習試用，比較分析授課效果，最終確定依托優質課程資源“清華學堂在線精品慕課”，選取“騰訊課堂”網絡教學平臺結合“中成手機智慧課堂”進行在線直播互動、課后微信群持續交流的線上線下混合式教學方式。根據各平臺優勢，實現了各平臺之間的功能互補，有效利用授課時間，實現了線上和線下教學的有機融合。

　　02課前自主探究及資料推送

　　為保證線上教學順利開課，教研室付婉瑩老師和常雪老師提前制作了簡單便捷的《“騰訊課堂學生端+中成手機智慧課堂”在線學習指南》，通過微信群發給學生，確保學生能夠提前熟悉并掌握授課軟件各項功能。在每一次課前，教研室全體教師結合授課內容，布置學生觀看“清華學堂在線慕課”中的相關章節，要求學生事先熟悉教材內容，了解理論框架，對擬學習內容形成一個概括印象。教師在隨后的直播授課過程中再對重要知識點加以進一步闡述，特別是增加相關案例進行深入解讀。同時在課前推送與本次授課內容相關的資料及視頻到“學生微信群”中，激發學生在疫情防控期間自主學習、獨立思考、積極交流，努力成為移動互聯網或直播間中主動求學的網上學習者。

《“騰訊課堂學生端+中成手機智慧課堂”在線學習指南》

清華大學學堂在線慕課

課前相關視頻資料推送

線上課程在線授課

　　01精心籌備在線課程教學設計

　　“思想道德修養與法律基礎”教研室緊密結合社會發展形勢和學校辦學特色，在進行在線課程教學設計時重點關注和選取了兩方面的典型案例：一是與學校辦學特色和學生專業特點相關度高的案例；二是在當前抗擊新冠肺炎疫情工作中涌現出的、與課程內容相契合的代表性案例。無論特色案例還是疫情相關案例，都十分契合學生的關注點，有利于加深學生對課程內容的理解和認同，高度的共鳴，更益于實現立德樹人的教育目標。

　　例如，為講解如何在實現個人價值的同時實現社會價值，選取了服裝藝術與工程學院教師楚艷參與2014年APEC會議領導人服裝設計、登上央視《國家寶藏》節目再現唐代服飾風采的案例，鼓勵學生以專業為窗口，為我國服裝紡織行業的發展以及國家軟實力的提升做出貢獻。年輕校友及本校教師的成功案例最容易引起學生共鳴，有助于教學效果的提升，在對學生進行思想政治教育的同時也進行了愛專業和愛校教育。

部分在線授課課件1

　　再如，在當前抗擊新冠肺炎疫情工作中，涌現出很多感人的、具有代表性的人物和事例。一線工作者以視死如歸的精神，用生命守護生命，如以84歲高齡掛帥出征的“國士”鐘南山院士、73歲仍奮斗在前線的李蘭娟院士……。此外，還有許許多多的普通人在默默奉獻著，如為一線醫護人員充當“生命擺渡人”的快遞小哥汪勇、以積極樂觀的精神在醫院充當保潔員的東北小伙“大連”……利用學生對抗擊疫情工作的高度關注，將這些典型案例與課程內容有機結合，引導學生對人生的意義進行深度思考，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

部分在線授課課件2

　　除了線上教學外，“學生微信群”成為授課老師與學生溝通的又一橋梁。學生有任何與課程相關或無關的問題都可在微信群中提出，或通過私信與教師直接溝通，成為在特殊時期教師了解學生的學習狀態、生活狀態和思想狀態的最直接有效的途徑。教師針對學生問題積極回應，努力成為學生熟悉并喜愛的線上導師。

　　02實現兩種教學平臺之間聯動互補

　　“思想道德修養與法律基礎”教研室全體教師在本次線上教學中采用的主要授課平臺包括騰訊課堂和中成智慧課堂。騰訊課堂簡便直觀、穩定性高，但課堂考勤和互動情況無法得到記錄和保留；中成智慧課堂可以實現課堂的實時、全員互動，并且學生到課情況和互動記錄會清晰準確地得以保留，但無法獨自作為直播授課的工具。教研室全體教師同時使用兩個平臺，在進行直播授課時，充分利用“騰訊課堂”的“舉手”功能與“中成手機智慧課堂”的“互動答題”功能，實現直播授課過程中的全體學生的實時全員互動和點對點問答。在“騰訊課堂”中，通過“屏幕分享”功能使學生實時觀看到在“中成手機智慧課堂”中的答題情況，對學生的答案進行及時的、有針對性的分析講解，是了解學生對課程內容的掌握情況、思想變化情況并給出具體反饋的有力工具，使教學更具針對性和互動性。同時在線課堂氣氛更為活躍，增加了學生線上課程的專注度。兩個平臺聯動互補，既克服了線上教學缺乏互動的局限性，同時也為學生的期末評價留下準確客觀的參考資料。

張紅玲老師結合“騰訊課堂”+“中成手機智慧課堂”在線直播授課

潘琪老師結合“騰訊課堂”+“中成手機智慧課堂”在線直播授課

付婉瑩老師結合“騰訊課堂”+“中成手機智慧課堂”在線直播授課

常雪老師結合“騰訊課堂”+“中成手機智慧課堂”在線直播授課

線上課程教學感悟

　　通過本次疫情期間的在線授課，教研室全體教師都體會到信息化發展是一場廣泛的革命，改變了傳統的相對封閉式的學習觀念，產生了交互式的、開放式的新型學習模式。就本次線上教學而言，它是互聯網技術在教學活動中的應用和推廣逐步形成的一種教學方式。從教育與技術的視角，現代技術是現代教育的一個重要組成部分，線上教學是現代教育教學的題中之義。從教學形態上看，線下教學和線上教學相結合的混合式教學，是當今世界教育，尤其是高等教育改革發展的趨勢。從教學技術的視角，在線下教學無法實施時，運用線上教學不失為是解決教學問題的一種有效途徑。因此，采用混合式的教學模式已成為教學改革的趨勢。

　　思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道與主陣地，面對信息化的深入發展，思政課在教學內容、教學方法、教學手段等方面要進行全方位的變革，才能增強其吸引力和教育實效，在多元文化時代塑造學生正確的價值觀。目前，已有一批大學建立了慕課平臺，隨著信息技術和移動通信越來越發達，線上教學也越來越普及，在“互聯網+”的大背景下，拓展慕課在思政課教學領域的應用是時代所需、大勢所趨。“思想道德修養與法律基礎”教研室將充分總結此次疫情期間在線授課的寶貴經驗，創新《思想道德修養與法律基礎》混合式教學方式，積極引進現代化的多媒體教學手段，推動基于本課程的高質量慕課建設與應用。