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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

一場突如其來的疫情，

讓今年的寒假成為了歷史上最漫長的假期，

為了響應教育部“停課不停學”的號召，

老師們紛紛進駐各大APP,

錄課、備課、忙著迎接新挑戰，

解鎖線上授課新技能。

為了找到適合自己課程的教學模式，

大家明著拼顏值，暗里拼設備，

更有甚者找來家屬作為外援力量，

在自家搭建了一座小型的直播現場。

老師們鏡頭前光鮮亮麗、精神飽滿，

連麥后歡聲笑語、妙語連珠，

雖然小狀況不斷，突發情況接二連三，

但學生們仍會在課堂結束時，

給予老師真心的感謝。

四周的線上課程，有授課經驗、有教學反思，

今天，

讓我們花樣吐槽老師們網課時的小插曲，

從另一個角度品一品，

這次難忘網課生活中的點點滴滴。

“原phone不動”謝天曉老師

　　小記者：老師，聽說您在“掉線榜單”上曾經單日打榜第一名？

　　謝老師：我為了表現自己合格的高校教師素養，告誡自己絕不看手機。結果掉線了十多分鐘，自己還在興致勃勃地講。直到章節結束，我才知道自己掉線了。后來想起來就總問學生“我掉線沒？我掉線沒？”所以之后我一直用視頻會議代替直播，不分心，沒有心理負擔。

謝天曉老師教學思路圖

　　我負責的是《設計程序與方法》課程中的“文化創新專題”部分，這門課程還有魏勤文、韓欣然、國情、唐天4位老師各自負責其他專題，我們5人組成教學團隊，把2018級服飾設計專業的123名學生分5個小班，分別授課。

　　課程要求學生通過設計實踐來理解設計方法，進一步引導學生安排自己的設計流程，并在各項流程中使用合適的設計方法。因為理論知識比較枯燥難懂，疫情形勢下被動式教學缺少師生互動，所以我采用了“翻轉課堂”的形式，讓學生課前復習理論，課上每名同學都有專屬時間去分析自己的作業：如何理解主題？如何進一步分析？每周留的任務都是如何完成的？遇到了什么問題？我一邊聽他們說，一邊順著他們的思路捋框架，找她們思維局限的地方，引導他們自己找突破點，同時從他們的角度去校對我的教學思路，反哺教學。

謝天曉老師《設計程序與方法》課程在線指導

學生作業-風格意向拼貼圖

教學反思

　　因為直播的卡頓讓教師被動地改變了授課方式，意外的突發情況反而啟發了任課教師，使其發現線上會議的互動更加適合學生消化課程中的難點，在狀況中及時調整教學策略，從變化中找機會，因為所有的改變只為了教學目標的順利達成。

“深藏blue”周小凡老師

　　小記者：老師，聽說您上課可多高新科技了呢！

　　周老師：沒有沒有，哪有什么高科技，我就用了#T￥%&…………I*&IO￥……#T￥%&………I*&IO@&&……%#&YYJBW%^%^*()(Q#$#GTU&*$*&&^$$$$$$$$&^!@!@!@JGHNH&^*RIE$%#P*O(^&&%$$#UFGHK#T￥%&…………I*&IO￥……，可簡單了，互動效果特別好。

　　小記者：(′?_?｀)(′?_?｀)(′?_?｀)

　　周老師：聽不懂？那我給你唱一段吧～

“第一次網課開講

蜜汁自信開麥就嚷

結果 對著空氣 講了半天 不知道早已斷網

接著手機一通亂響

像站在了無人廣場

趕緊 調試設備 月光寶盒

加快語速又從頭再講

PPT各種動畫過場

知識結合個人感想

什么 行業內幕 武林秘籍 大家聽著還挺爽

哇……哦 網課有點意思”

“后面幾次課再開講

ipad握在了手掌

可以 連著電腦 開著同屏 邊改作業邊講

課程實踐分了小組

討論激烈井然有序

還有 課堂練習 發到群里

互相評論互相贊賞

后面網課還有幾周

老師開始熟能生巧

沒準 經此一役 嘿嘿真香

學校誕生了無數主播

哇……哦  同學們送火箭了”

（以上歌詞全部為小凡老師親自撰寫）

　　首先，疫情的原因促成了我們這次全國大規模的網課“風暴”，宏觀上從社會、機構、企業、學校方面都使出渾身解數為我們提供了豐富的資源、平臺與技術支持。老師、學生、家長都或多或少地參與到了網課浪潮中。作為北服的老師，我首先思考的是這種上課模式的利弊，會發生什么問題？會產生什么效果？怎么上是最有效的？我會經常去微博看看發生了什么，比如關于“網課大型翻車現場”的視頻，可以讓自己提前去預防和規避可能發生的問題，再比如可以通過那些“網課圍觀”的微博去借鑒一下別人上課的方法。除此之外，我還經常去觀摩專業達人的視頻，比如我最欣賞的是李永樂老師，他能夠在短短十幾分鐘的視頻內，將知識點、邏輯、笑點、價值觀統統涵蓋進去，使我受益頗深。

　　《鞋靴產品綜合設計》前四周的線上課程，教學模式采用了：

　　1.同屏幻燈片加講授的形式進行理論課教學;

　　2.直播答疑，在線改圖;

　　3.建立群相冊收集階段小作業;

　　4.分組進行課題推進;

　　5.同屏直播課題匯報;

　　6.直播作業點評。

　　課程已經取得了階段性的進步，一方面同學們設計草圖的訓練效果反饋良好。另一方面，通過小組合作的方式有條不紊地推進課題，目前已經完成了品牌定義、設計調研、設計計劃三個階段，后續開始進入關鍵的設計推敲階段。

設計草圖

《鞋靴產品綜合設計》課程頁面

周小凡老師直播在線改圖

教學反思

　　線上教學不只是被動的、僵化的“主動投喂”，老師們必須要跟上時代的節奏與步伐，把眼光投向教學之外那些年輕人喜聞樂見的形式，從各種角度去學習、去充電，才能避免自己的教學落入枯燥乏味的陷阱，真正達到應有的教學效果。

“Cheer不舍”熊芏芏老師

　　小記者：老師，聽說您把自家物業舉報了？！

　　熊老師：那天下午兩點多我正在線給學生輔導設計稿，就聽“突突突突突”一陣電鉆打墻眼的噪音，學生根本聽不到我在說什么。我等了一下聲音沒了，就繼續給學生講方案。誰想到又是一陣電鉆聲，可真是此起彼伏。那個時間段剛好我老公也在家進行博士生答辯，被電鉆聲搞得誰都聽不到他說什么。課程一結束，我立馬給物業打電話，生氣地質問為什么工作時段會有電鉆聲音擾民？戲劇性的一幕來了，物業說打電鉆的就是物業自己，因為要掛兩面疫情期間別人送的錦旗......我忽然意識到這個特殊時期每一個平凡人都在自己的崗位上盡職盡責，雖然電鉆聲確實令人不快，但我想到物業為居民所做的一切，覺得這噪音也有它的價值。

《企業專題設計工作營》

郭巍老師在線答疑、抽獎

　　《企業專題設計工作營》由我和唐天兩位老師聯合授課。課程整合了首飾造型理論、首飾商業產品開發、文創產品開發策略以及兩個企業專題實踐課題。同時，我們還邀請了Akzonobe公司的色彩趨勢專家李曉磊女士和文創珠寶設計師郭巍老師參與線上授課。

　　企業的兩位老師為了配合這次疫情期間的線上課程，也從零開始學習錄課，錄制內容的豐富性、專業性，真的讓我們這些專業老師汗顏。為了激發學生思考的積極性，企業老師還想出了“抽獎”的好點子，獎勵那些踴躍提問題的同學們。我們總說不能紙上談兵，校企合作的形式的確可以在一定程度上讓學生們從現實出發，創作出“接地氣”的設計。

企業專題設計——安徽博物館文創珠寶設計草圖

教學反思

　　校企合作是強強聯合，企業的授課角度會和高校教師有所不同，正是因為這些不同，為課程注入了新鮮的血液，令課程形式更加新穎、更加活潑，學生的熱情與參與度也比以往更加高漲。

突發狀況雖然多，

但我們隨機應變，

保證不“翻車”。

老師們及時調整，

悉心應對，

開好線上這班車！