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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統(tǒng)籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優(yōu)選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優(yōu)秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

　　擔心網課學生不聽講？

　　焦慮變身十八線“主播”？

　　帶著網課開始前的各種問題，

　　我們對第一周網絡授課的服裝院教師們發(fā)來了一些提問：

　　網課前都做了哪些準備？

　　在已有教學文件基礎上，又做了哪些特別的準備？

　　錄播還是直播？

　　網絡授課與課堂授課的不同？

　　在網絡中如何加強與學生交流互動？

　　動手實踐類的內容如何設計和講解？

　　怎樣安頓好家里的“神獸”而不被打擾上課？

　　……

　　服裝院老師們的“大招”分享為你一一解答。

杜冰冰老師——武漢加油！北服加油！

　　開學第一天的早上7:30，在疫情嚴重的武漢，杜冰冰老師就已經進入網絡課堂……

重新設置課程節(jié)奏

　　我采用直播方式授課。在原有教學基礎上，將授課內容截成20至30分鐘一節(jié)課；并且設置教學內容的層次，有針對性地安排學生對某一個專題的訓練，減少學生網絡上課的疲勞感，增加學習內容的豐富性。

直播中

　　我用的平臺是釘釘，可以很清楚地看到學生的情況。每次課程中的提問我會以抽查的方式進行，被抽查的學生都能夠非常認真地回答問題。

重新設置課程風格

　　網絡課程更需要有幽默感與啟發(fā)性。我非常鼓勵學生自己搜索與課題相關的各種內容。但是，在學生搜索之前，需要老師為學生準備好一些資源庫和鏈接作為指導。在備課時我為大家準備了豐富的資料，這樣也非常有利于學生與我之間的互動。

增強互動

　　課程開始之前，我為學生設置了課前練習，作為熱身和與課程內容的連接。

　　課程結束之后，學生完成的練習與作業(yè)會一起在群里分享。這樣的方式，既可以讓學生之間看到在有限的時間內彼此完成的作業(yè)質量而形成分享與競爭的良性互動，也能夠讓教師隨時看到學生的學習反饋。

　　雖然網絡課程中有時聲音滯后，但冰冰老師美麗的聲音又把我們帶回了北服的課堂中……

課程內容與課程資料

課程練習與交流互動

孫雪飛老師——傳承與創(chuàng)新無處不在

網課前

　　網課前先和幾位老師試用和比較了騰訊課堂、QQ群、釘釘等幾個教學平臺的優(yōu)缺點。感覺釘釘比較適合，可以視頻會議、可以分享屏幕、可以實時觀察學生聽課情況。試驗時只有4位老師參與，所以沒發(fā)現平臺的使用問題。后來和全班23個同學試用時，發(fā)現人多時分享屏幕會卡。所以又試用zoom，和全班同學試講沒問題，分享屏幕不會卡，還可以通過視頻觀察學生的聽課情況。為了上好這門課，在已有教學文件基礎上，我又買了很多書，補充了很多內容。我的授課形式是視頻會議直播。我喜歡和學生互動，希望能得到他們聽課的及時反饋。

課程與互動

　　網絡授課名稱：《傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新設計》。因為zoom標準版設定每次課40分鐘，所以我們只能40分鐘休息一次。分享屏幕時，學生的攝像頭和麥克風都打開，我能實時與學生交流。

　　課程前半部分理論居多，動手的部分我會使用“白板”功能，要求學生都動手畫，然后分享他們的白板內容。我提前一周把我課程的內容、課程重點、進度安排、作業(yè)要求都發(fā)給了學生。讓他們提前了解，準備好問題，帶著問題來上課。學生們反映很期待。

　　我還給學生發(fā)了調查問卷，希望了解他們在學習中的困惑，以及對教學的需求。見下圖

以上圖片為孫雪飛老師的課程頁面

用zoom試講時，全班同學試白板功能時共同畫的畫

劉衛(wèi)老師——精致到字體的設計

網課前的準備

　　我在上網課之前，做了一次班級同學已經有的教學與畫圖用具的摸底統(tǒng)計，在了解到不少同學由于假期沒有把電腦帶回家，將使用ipad甚至是手機上網課時，我就對教學PPT字體進行了特別設計，整體調大、調粗字體，對重點關鍵詞再加粗、標注醒目色彩進行強調，并用自己的手機和ipad測試觀看，盡量達到觀看視覺舒適、不易疲勞又兼顧設計美觀的效果。

　　基于設計類學生上網課注意力短暫、注重視覺吸收信息的特點，我按照教學大綱的要求對課堂教學案例重新進行了精心開發(fā)、設計與呈現，盡量在有限的注意力時效時段中，調用視頻和圖片的生動視覺案例，傳授教學知識點，再通過教學知識點的整體設計、邏輯，傳達教學思想理念。

　　另外，除了將教學日歷、教案、作業(yè)要求和說明等必備教學資料上傳至騰訊文檔網絡平臺，還把紡織出版社免費線上數字參考教材、常用服裝時尚網絡資源匯總分享給學生，便于學生進行課后自主學習使用。

劉衛(wèi)老師考慮到用IPAD、手機上課的同學而調整了PPT字體和頁面構圖

　　Q：課程名稱是什么？

　　A：女裝產品綜合設計

　　Q：每次上課的時長怎么安排？

　　A：這門課按照教學日歷每次課8個學時，考慮學生長時間在電腦、iPad、手機屏前學習容易疲勞，按照大概45分鐘左右一節(jié)課，安排上午是理論授課，下午進行在線作業(yè)指導和答疑。

　　Q：用什么軟件？錄播還是直播？效果如何？

　　A：用了QQ群屏幕分享進行同步語音直播，QQ群屏幕分享功能操作便捷明了，可以按照平時操作電腦的方式順暢切換PPT、圖片文件、視頻軟件和畫圖軟件等操作系統(tǒng)，師生線上交互上手容易，在聽講、觀摩、交流互動時的代入感比較強。

　　Q：怎樣加強與學生互動？都有哪些方式？

　　A：通過課堂提問、討論交流以及學生設計提案陳述、教師指導點評等方式加強互動。

　　Q：如果是動手實踐的內容，怎樣示范給學生？

　　A：一些設計實踐教學內容，線上使用設計軟件操作同步實時屏幕分享進行示范和講授。

　　Q：留了什么樣的練習？

　　A：結合疫情帶來的思考，在課后作業(yè)課題設計上更多地增加設計思辨，倡導靜心感悟、用心設計，圍繞人文關懷、可持續(xù)性開展設計調研與服裝產品設計實踐。

　　Q：學生有哪些反饋？

　　A：由于教學課題設計理念與學生在疫情特殊時期的自覺反思比較符合，雖然隔著屏幕，從學生們簡短而堅定的言語互動中，能感受到滿滿的師生共情。

　　自上學期起，

　　我們邀請專家進行慕課與微課的培訓；

　　開課前幾周，

　　學院的教學團隊制定了教學方案、組織老師們參加網絡培訓與試講；

　　開學后，

　　督導組對上課老師聽課全覆蓋，

　　教學平臺還設置了方便老師們填報聽課評價的系統(tǒng)，

　　隨時提交并反饋給教師......

　　接下來，

　　服裝院的老師們將繼續(xù)用敬業(yè)與智慧“放大招”！