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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要，學校為保證順利實現線上開學，寒假期間積極部署。一是統籌安排，在組織、技術和資源方面，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導、優選模式和嚴格管理上，預案完備；三是因勢利導，尊重線上教學特點，調整督導策略，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下，2月24日已全面啟動線上教學。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作、特色做法以及優秀經驗，搭建起相互借鑒、學習、交流的平臺，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道、收獲感想、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱jxdpb@bift.edu.cn（請注明“督評快報”）。

　　擔心網課學生不聽講？

　　焦慮變身十八線“主播”？

　　帶著網課開始前的各種問題，

　　我們對第一周網絡授課的服裝院教師們發來了一些提問：

　　網課前都做了哪些準備？

　　在已有教學文件基礎上，又做了哪些特別的準備？

　　錄播還是直播？

　　網絡授課與課堂授課的不同？

　　在網絡中如何加強與學生交流互動？

　　動手實踐類的內容如何設計和講解？

　　怎樣安頓好家里的“神獸”而不被打擾上課？

　　……

　　服裝院老師們的“大招”分享為你一一解答。

劉娟老師——從系統的視角看當下疫情與課堂

課前

　　回想起2003年的非典，那時我作為2007級01班的班主任，跟學生們一起度過了難忘的艱難時期。那時我女兒剛滿8歲，我就像現在一樣隔離在家，時常掛念我那些在學校里的孩子們。有一天我實在按捺不住了，就“全副武裝”地去了學校。與保衛處和院辦進行了溝通，總算進了學校。我召集班里的所有同學一一詢問：“有幾人回家了？”他們說：“老師，你不是說不讓回去嗎！”我聽到這話被感動得掉下了眼淚，同學們知道老師不讓他們離校是為了他們的健康著想。后來這個班被評為北京市先進班集體。如今他們依然很優秀，在各自的崗位上發揮著重要作用。所以，大家現在不要受當下疫情的影響，好好讀書。課堂不變，教育不變；教育不變，學生不變；課堂是教育發展的核心地帶。所以，課程開始講解之前我首先要談的是《線上教與學》。從系統的視角看當下疫情、課堂與教學。

劉娟老師在課程開始之前對社會問題與授課、學習等知識的融會貫通

課程中

　　Q：課程名稱是什么？

　　A：服裝工業制板

　　Q：每次上課的時長怎么安排？

　　A：周二下午4節課，0.5節課探討當下線上教與學，0.5節課概論，1節課理論，2節課操作演示。

　　Q：用什么軟件？錄播還是直播？效果如何？

　　A：暫時用QQ直播+屏幕共享服裝CAD系統，因為雨課堂帶寬受限無法正常上課。

　　Q：與學生打開視頻面對面交流嗎？

　　A：與學生的交流互動會在第二次課上進行，第一天主要是基本理論講授+技能演示，并布置了作業。第二次課上會有課堂討論、搶答問題等互動形式。

　　Q：怎樣加強與學生互動？都有哪些方式？

　　A：課程設置有課堂討論、搶答問題、投稿、彈幕、點贊、發紅包。

　　Q：如果是動手實踐的內容，怎樣示范給學生？

　　A：通過屏幕共享：用服裝CAD系統邊講邊示范，同步錄屏，課下即時發給學生，可輔助理解和指導課后作業。

　　Q：留了什么樣的練習？

　　A：課前預習并要求完成原型制圖（學過的），課上講解原型推板的原理和方法，課后完成原型的推板。針對作業有手把手操作指導錄像。

　　Q：學生有哪些反饋？

　　A：有一定的難度，在QQ群里及時反饋，及時獲得老師的幫助（參見QQ聊天記錄）。

與學生的QQ聊天記錄                        布置課前課后作業

劉娟老師的教學視頻，每一個線條都可以通過動畫的方式進行演示

張輝老師——工效學達人

開學前一周

　　我先是組織我的研究生和我一起測試直播，看看是否順暢。由于上課人數比較多，為了確定幾十個學生同時上課是否順暢，我又組織了上學期《服裝CAD應用》課的40多名研究生，約定時間同時來我的課堂測試，測試很順利。開課前幾天，我又召集了這次上課班的學生再次進行直播測試，同時上線有近70人，學生反映聲音和畫面都沒有卡頓，確保線上教學順利進行。

網課的不同

　　我的課程是《服裝工效學》，針對網課，直播平臺很關鍵，我選擇了“騰訊課堂”。

　　如果只是用PPT講，時間長學生會感覺疲憊，所以我把個別以前用的PPT內容，寫在紙片上，直播時讓學生看，盡量多地讓學生看到我，而不是一直看到PPT。

　　理論課以講課為主，我會提問，并鼓勵學生發言，仔細看學生在討論區的回答，并一一點評，學生可以經常看到我，增加互動。

開發新程序

　　我做了一個小程序，畫面會顯示當前時間、課程名程，狀態（準備上課、課間休息等），課前和課間我都會將其展示。

　　目前上完了兩次課，每次課程都會留思考問題給學生，上課時讓學生上臺分享成果。

張輝老師開發的課程小程序

張輝老師網絡授課精神飽滿

楊慧老師：借勢造勢

　　為了發揮線上課程的優勢，我采用了比較靈活多樣的授課形式。考慮到網絡傳播的特點，我將“問與答”環節作為網絡授課的新重點，教學內容聚焦同學們關注的服裝行業和品牌熱點問題，以吸引大家積極參與研究和討論。在直播授課的同時，同學們在QQ上以文字形式同步留言討論，類似“彈幕”的交流形式，這種形式一下子打開了同學們的“聲音”！課堂上，同學們根據老師的授課內容，隨時提出問題或表達觀點，課堂氣氛非常活躍。同時，對于網絡授課的教案PPT內容，我做了很多完善，展示形式也更加豐富，補充了更多適合觀看閱覽的服裝專業視聽資料，避免學生感覺枯燥和單調，并且注重畫面的視覺體驗和教學內容的節奏感，始終能將學生們的注意力聚焦于所學內容。每次授課后，我都會布置相應的資料調查和分析作業，并將對作業的討論作為下一節課的內容之一，這樣即可以督促同學們合理利用時間認真完成作業，也能引導同學們邊學、邊做、邊思考，將被動受教更好地轉化為主動求學。

楊慧老師《服裝營銷與品牌研究》課程頁面及與學生的互動

　　自上學期起，

　　我們邀請專家進行慕課與微課的培訓；

　　開課前幾周，

　　學院的教學團隊制定了教學方案、組織老師們參加網絡培訓與試講；

　　開學后，

　　督導組對上課老師聽課全覆蓋，

　　教學平臺還設置了方便老師們填報聽課評價的系統，

　　隨時提交并反饋給教師......

　　接下來，

　　服裝院的老師們將繼續用敬業與智慧“放大招”！