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11月29日，本學期期中教學檢查總結匯報會在5-A-502會議室召開。校級教學督導組組長臧昆教授在會上作了督導工作匯報。

臧昆教授在匯報中指出，本學期絕大部分教師認真備課和教學，全校教學情況保持穩中向好趨勢。學生的學習狀態基本正常，但學習紀律還有較大提升空間。

在匯報中，臧昆教授對我校青年教師認真鉆研教學、提升授課水平，整體呈現良好態勢表示了肯定。對3名進步較大的青年教師提出了表揚：材料學院的孫宏洋子老師在新開設的《新材料創新工作營》中，認真備課，精心設計教學方案，以廢舊材料的回收再利用為案例，增強了學生的環保意識，提高了學生的學習積極性；服飾學院國情老師，本學期第一次講授新課《服飾設計風格》，32學時的課程備課足足花了200多小時，把課程的重點難點如何講授、師生如何互動、可能出現情況以及應對措施等，全部考慮周到、準備充分，保障了教學效果；服飾學院吳青蔓老師在備課時，為了使學生便于理解，將課上播放的外文視頻資料解說全部翻譯成中文，并打成中文字幕放映。這也是服飾學院對老師的要求。

對在聽課過程發現的教學效果比較突出的教師進行了點名表揚，具體名單如下：

為強化輻射和示范帶動作用，本學期督導組在聽課中注意挖掘教師講課中的亮點，重點關注在課程思政、藝工融合教學改革的開展情況及優秀案例。事實證明，各學院（部）積極推進，效果顯著。

在課程思政方面。近兩年，學校積極推進課程思政，實施全員全程全方位的“三全育人”。本學期聽課中可以看出各教學部門做了大量工作：一是結合國家發展戰略進行課程思政教學：圍繞中央“鄉村振興”戰略，藝設學院李瑞君老師帶領其他幾位老師在學生作業課題中，命名為“設計助力城鄉建設”，包括村落環境設計、民舍改造、豐收節展示等；商學院李敏老師講授《國際經濟學》，緊密聯系“一帶一路”倡議和“共商、共建、共享”原則，用實例使學生既掌握了理論，又加深了對國家重大決策的理解。二是結合社會主義核心價值觀進行課程思政教學。商學院周常蘭老師講授《內部控制與風險管理》，通過典型案例教育學生在會計和審計工作中堅持公正、法治、敬業和誠信的社會主義核心價值觀；信工學院史英杰老師講授《通信系統原理》，介紹我國在最前沿的通信技術中的貢獻、地位和作用，提升學生的民族自豪感，激發愛國主義情懷。三是結合學生成長規律進行思政教學。思政部常雪老師在講到“職業理想”時，以我校優秀校友艱苦創業終獲成功的感人事跡激勵學生“高層次人才既可以出自清華北大，也可以出自北服”，以接地氣的方式進行勵志教育，積淀在學生的潛意識中，成為學生一生的精神支柱。此外，思政部教師在思政課程教學中，深入進行教學改革，與專業教師展開合作，要求藝術類學生圍繞“慶祝新中國成立70周年”為主題創作一幅藝術作品。學生的愛國熱情受到激發，完成質量好，入選作品數量創歷史新高。這種實踐教學形式，使思政課與專業相結合，提高了學生思想素質和藝術創新能力，是思政課開展教學改革的實踐和創新。

在藝工融合方面。臧昆教授首先指出，藝工融合，一是要體現設計與技術的融合，在作品中體現精益求精的設計和精益求精的工藝技術，實現二者完美融合。二是要以發展的視角，體現藝術設計與人工智能的跨界融合。

服飾學院在藝工融合教學改革方面進行了大量的探索，做了大量工作：對于服裝與服飾設計專業全體大三學生，圍繞“智能、交互、材料、實驗”四個專題，進行了集中實踐課程學習訓練。其改革體現在：①面向各專業方向，打破界限，開闊視野，掌握多元設計思維方式和完整的設計流程；②融入交互設計、新材料創新、人類功效學測試等偏向科技的內容。10月下旬在綜合樓大廳舉辦的“2017級創新工作營課程群展覽”，就是對本次改革的總結和檢驗，展覽取得了很好的效果。對于所有大二學生，就金工、皮革和紡織品工藝基礎等內容全部輪訓一遍，使學生盡可能掌握更多涉及到服裝與服飾的基本工藝技術。學生對于這樣的改革，普遍持積極和肯定態度，課堂上全神貫注。學生說，“這太難了，也太有用了”，還有學生說，“以后我們不但會設計，還能自己親手做出來，太有意義了”。此外，材料學院、藝設學院、時尚學院、美術學院等在藝工融合教學改革方面也做了大量工作，取得可喜成果。

   最后，臧昆教授提出兩點建議：一是建議加強對全體教師關于“課程思政”的培訓。目前我校許多老師在專業教學中實施“課程思政”，做了大量工作，取得了一定成果，但對照清華大學于歆杰教授報告中提出的課程思政高標準，差距仍然較大。尤其尚有一部分老師還沒有建立“課程思政”理念，或是有意識，但方法不夠。這些情況都表明，有必要加強對全體教師的“課程思政”的培訓。二是建議創造條件，將大班課改上小班課。當前影響課堂教學質量的諸多因素中，班級規模是一個必須要重視的因素。班級規模過大，教師面對的學生過多，不利于教師和學生的互動，不利于教師進行有針對性的個性化教學，也不利于教師的課堂管理和改革。現在學校已轉型為藝術類院校，建議學校進一步加強師資力量的合理配置和教學條件的合理建設，例如教室大小和數量調整、智能化教室建設、實驗設施和工藝設備的配置、圖書資料的充實等。爭取更多課程實現小班化教學，不斷提高人才培養質量。